{"id":86696,"date":"2024-07-05T10:48:00","date_gmt":"2024-07-05T14:48:00","guid":{"rendered":"https:\/\/elatlantico.do\/?p=86696"},"modified":"2024-07-05T16:49:37","modified_gmt":"2024-07-05T20:49:37","slug":"minerd-emite-ordenanza-que-define-los-lineamientos-de-la-educacion-inclusiva-en-el-pais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elatlantico.do\/index.php\/2024\/07\/05\/minerd-emite-ordenanza-que-define-los-lineamientos-de-la-educacion-inclusiva-en-el-pais\/","title":{"rendered":"Minerd emite ordenanza que define los lineamientos de la educaci\u00f3n inclusiva en el pa\u00eds"},"content":{"rendered":"
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Santo Domingo.-Con la finalidad de garantizar el acceso, permanencia y aprendizaje en las aulas a todos los estudiantes, de acuerdo con sus necesidades espec\u00edficas, el Ministerio de Educaci\u00f3n de la Rep\u00fablica Dominicana (Minerd) emiti\u00f3 la ordenanza No. 05-2024, que establece los lineamientos de la educaci\u00f3n inclusiva en el pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

La nueva ordenanza se fundamenta en la Constituci\u00f3n de la <\/a>Rep\u00fablica y la Ley General de Educaci\u00f3n No. 66-97, as\u00ed como la Convenci\u00f3n Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad y asegura que la educaci\u00f3n especial tiene como objeto atender con niveles de especializaci\u00f3n requerida a los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes que poseen discapacidades o caracter\u00edsticas excepcionales.<\/p>\n\n\n\n

El prop\u00f3sito es orientar a los centros educativos regulares para dar respuesta a las necesidades espec\u00edficas que puedan presentar algunos estudiantes y garantizar educaci\u00f3n de calidad a todo el alumnado en un contexto de educaci\u00f3n inclusiva.<\/p>\n\n\n\n

La Direcci\u00f3n de Educaci\u00f3n Especial es la responsable de ejecutar la ordenanza a trav\u00e9s de su equipo t\u00e9cnico, en colaboraci\u00f3n con la Direcci\u00f3n General de Curr\u00edculo, los diferentes niveles y subsistemas y los t\u00e9cnicos regionales y distritales.<\/p>\n\n\n\n

Una parte importante de su responsabilidad, indica la disposici\u00f3n, ser\u00e1 orientar el procedimiento que deben seguir los docentes al momento de dise\u00f1ar e implementar su plan de clase basado en el dise\u00f1o universal de aprendizaje DUA. Adem\u00e1s, debe transversalizar el enfoque de educaci\u00f3n inclusiva en los programas, planes, proyectos, acciones formativas y cualquier otra iniciativa realizada por el Minerd en favor de los estudiantes con necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo.<\/p>\n\n\n\n

El documento instruye a garantizar el acceso y permanencia de los alumnos a los centros educativos, p\u00fablicos y privados, independientemente de cu\u00e1l sea su condici\u00f3n, lo que implica tener plazas y material de apoyo disponibles en cada uno de los niveles en las diferentes regionales y distritos educativos del pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

La ordenanza establece que los ajustes curriculares se aplicar\u00e1n por parte de los docentes, contando con el apoyo del t\u00e9cnico distrital y del t\u00e9cnico regional de los Centros de Atenci\u00f3n a la Diversidad (CAD).<\/p>\n\n\n\n

Con la puesta en vigencia de la ordenanza No. 05-2024 se indica el registro de la informaci\u00f3n de estudiantes con necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo en la App DGEE, aplicaci\u00f3n vinculada al Sistema de Informaci\u00f3n de Gesti\u00f3n Educativa para el Registro de Discapacidades (SIGERD) Art. 24, lo que mejorar\u00e1 la gesti\u00f3n y asignaci\u00f3n de recursos.<\/p>\n\n\n\n

El Ministerio de Educaci\u00f3n, a trav\u00e9s de la Direcci\u00f3n de Educaci\u00f3n Especial, dise\u00f1a e implementa un plan nacional de escala progresiva para ofrecer servicios educativos inclusivos que den respuesta con calidad a las necesidades educativas del estudiantado, para lo que cuenta con distintas ofertas de escolarizaci\u00f3n, tanto en centros regulares como especiales.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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